| 記錄編號 | 5474 |
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| 狀態 | NC093FJU00164051 |
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| 助教查核 | |
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| 索書號 | |
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| 學校名稱 | 輔仁大學 |
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| 系所名稱 | 兒童與家庭學系 |
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| 舊系所名稱 | |
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| 學號 | 492585181 |
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| 研究生(中) | 洪淑麗 |
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| 研究生(英) | Hung Shu-lee |
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| 論文名稱(中) | 國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動及其子女學校生活適應之相關研究 |
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| 論文名稱(英) | A Study on the Relationship between Teachers' Perceptions of
Parent-Teacher Interactions with Immigrant Mothers and
School Life Adjustments of Their Elementary School Children
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| 其他題名 | |
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| 指導教授(中) | 陳若琳 |
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| 指導教授(英) | |
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| 校內全文開放日期 | |
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| 校外全文開放日期 | |
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| 全文不開放理由 | |
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| 電子全文送交國圖. | |
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| 國圖全文開放日期. | |
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| 檔案說明 | |
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| 電子全文 | |
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| 學位類別 | 碩士 |
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| 畢業學年度 | 94 |
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| 出版年 | |
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| 語文別 | 中文 |
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| 關鍵字(中) | 國小教師
外籍配偶家長
知覺
親師互動
學校生活適應 |
|---|
| 關鍵字(英) | elementary school teachers
immigrant mothers
perception
parent-teacher interactions
the school life adjustment |
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| 摘要(中) | 本研究旨在探討國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動及其子女學校生活適應之相關研究。主要的目的在於：一、國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動及其子女學校生活適應之情形；二、探討不同教師背景變項在親師互動及其子女學校生活適應之差異情形；三、探討不同外籍配偶子女背景變項在學校生活適應之差異情形；四、探討教師及學童背景變項、親師互動與外籍配偶子女學校生活適應間之關係。
本研究以問卷調查法來收集所需資料，問卷包含：一、個人基本資料；二、國小教師與外籍配偶家長親師互動量表；三、外籍配偶子女學校生活適應量表，以班級中有外籍配偶家長之台北縣市公立國民小學中、低年級導師為研究對象，共計發出292份，得有效問卷213份。所得資料以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元逐步迴歸等統計方法加以處理。依分析結果發現：
一、教師知覺國小教師與外籍配偶家長親師互動情形普遍良好，其中以親師互動之多元
文化素養最佳，外籍配偶家長之親師互動情形較差。
二、教師知覺外籍配偶子女在學校生活適應的情形普遍良好，並不如媒體報導的弱勢，
其中以常規適應最佳，學習適應較差。
三、整體親師互動會因教師性別、參與多元文化進修研習不同而有所差異。
四、外籍配偶子女學校生活適應會因學童性別、教師參與多元文化進修研習不同而有所
差異。
五、教師知覺整體教師與外籍配偶家長之親師互動與整體外籍配偶子女學校生活適應達
顯著正相關。
六、學童性別、與外籍配偶家長親師互動管道、親師互動之多元文化素養可以有效預測
外籍配偶子女學習適應；親師互動之多元文化素養、學童性別、外籍配偶家長之親
師互動情形可以有效預測外籍配偶子女師生關係；親師互動之多元文化素養及學童
性別可以有效預測外籍配偶子女之同儕關係、常規適應及自我適應。
本研究最後根據研究結果提出建議，以供國小教師、外籍配偶家庭、教育主管機關與後續研究者之參考。
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| 摘要(英) | The purpose of this study is to investigate the teachers'
perceptions of parent-teacher interactions with immigrant mothers and school life adjustments of their elementary school children. The major goals of this study are listed below:
1.Understand teachers' perceptions of parent-teacher interactions
with immigrant mothers and school life adjustments of their
elementary school children.
2.Investigate differences of the parent-teacher interactions with
immigrantmothers and school life adjustments of their elementary
school childrenaccounting for teachers’ background variables.
3.Investigate differences in school life adjustments of elementary
schools on children’s background variables.
4.Realize relations among the background variables of teachers,
children, parent-teacher interactions, and school life
adjustments.
Three questionnaires designed by the author and utilized for data collection included:
1. Personal and demographic information
2. Measurement of parent-teacher interactions with immigrant mothers
3. Measurement of school life adjustments of their elementary school
children.
The sample was from first to fourth grade teachers who have students of immigrant mothers in primary schools of Taipei city and county. Through purposive sampling, 292 teachers were surveyed, with 213 questionnaires accepted and effective for this investigation.
Descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and Stepwise Multiple Regression were computed for data analyses.
According to the data analyses, the following results were described:
1.Most of the teachers' perceptions of parent-teacher interactions
with immigrant mothers were fine. The teachers perceived more in
multicultural literacy and less in parent-teacher communication
from immigrant mothers.
2.Most of the teachers' perceptions of school life adjustments of
their elementary school children were fine. The children adjusted
better in regular adjustment and the worse in learning adjustment.
3.The parent-teacher interaction was significantly affected by
teachers’gender and in-service training in multicultural
education.
4.The school life adjustment of the elementary school children was
significantly affected by gender of children and again by
teachers’ in-service training in multicultural education.
5.The teachers' perceptions of parent-teacher interaction with
immigrant mothers and school life adjustments of their elementary
school children were significantly and positively correlated with
each other.
6.Gender of children, methods of communication and multicultural
literacy effectively predicted the learning adjustment of
children. Multicultural literacy and gender of children, parent-
teacher from immigrant mothers could predict the teacher-student
relationship. Multicultural literacy and child gender could
predict the peer relationship, regular adjustment, and self
adaptation of the children.
According to the findings and conclusions above, the study provided suggestions and references for elementary school teachers, the families of the immigrant mothers, education officers and future researchers.
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| 論文目次 | 目次
第一章 緒論 …………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………… 1
第二節 研究目的 ……………………………………………………… 6
第三節 研究問題 ……………………………………………………… 7
第四節 名詞釋義 ………………………………………………………10
第二章 文獻探討 ………………………………………………………13
第一節 外籍配偶家庭之探討 …………………………………………13
第二節 外籍配偶子女學習及家長參與情形 …………………………19
第三節 親師互動理論之相關研究 ……………………………………26
第四節 學校生活適應的涵義和內容 …………………………………44
第五節 親師互動與學童學校生活適應之相關研究 …………………56
第三章 研究方法 ………………………………………………………61
第一節 研究架構 ………………………………………………………61
第二節 研究對象 ………………………………………………………63
第三節 研究工具 ………………………………………………………64
第四節 實施程序 ………………………………………………………82
第五節 資料處理 ………………………………………………………83
第六節 研究限制 …………………………………………………… 86
第四章 結果與討論 ………………………………………………… 87
第一節 樣本基本資料及親師互動情形……………………………… 87
第二節 外籍配偶子女學校生活適應情形…………………………… 96
第三節 教師背景變項在親師互動上之差異比較 ………………… 102
第四節 教師背景變項在外籍配偶子女學校生活適應之差異
比較 ………………………………………………………… 106
第五節 外籍配偶子女背景變項在學校生活適應之差異比較………110
第六節 外籍配偶子女學校生活適應之預測分析 ………………… 113
第五章 結論與建議 ………………………………………………… 123
第一節 結論 ………………………………………………………… 123
第二節 建議 ………………………………………………………… 128
參考文獻 ……………………………………………………………… 135
一、中文部分 ………………………………………………………… 135
二、英文部分 ………………………………………………………… 151
附錄 …………………………………………………………………… 155
附錄一 教師訪談大綱 ……………………………………………… 155
附錄二 訪談結果整理 ……………………………………………… 156
附錄三 內容效度評定之專家名單……………………………………158
附錄四 專家效度問卷 ………………………………………………159
附錄五 預試問卷 …………………………………………………… 169
附錄六 正式問卷 …………………………………………………… 175
表次
表2-1-1 台閩地區結婚登記人數…………………………………………… 15
表2-1-2 台閩地區嬰兒出生數按生母國籍分 …………………………… 16
表2-2-1 大陸及外籍配偶子女就學人數 ……………………………………21
表2-2-2 94學年度外籍配偶子女就讀國小人數統計 ………………………21
表2-2-3 國內關於外籍配偶子女教育問題及其子女學習情形之研究…… 22
表2-4-1 國內外籍配偶子女學校生活適應相關之研究 ……………………51
表3-2-1 正式施測樣本分析 …………………………………………………64
表3-3-1 預試問卷教師與外籍配偶家長親師互動量表信度考驗………… 67
表3-3-2 教師與外籍配偶家長親師互動預試量表項目分析摘要 …………67
表3-3-3 教師與外籍配偶家長親師互動量表各向度與總量之相關……… 69
表3-3-4 教師與外籍配偶家長親師互動量表題目與各向度之相關……… 70
表3-3-5 教師與外籍配偶家長親師互動預試量表因素分析摘要………… 71
表3-3-6 正式問卷國小教師與外籍配偶家長親師互動量表信度考驗…… 74
表3-3-7 預試問卷外籍配偶子女學校生活適應量表信度考驗 ………… 76
表3-3-8 外籍配偶子女學校生活適應預試量表項目分析摘要 ……………76
表3-3-9 外籍配偶子女學校生活適應量表各向度與總量之相關 …………78
表3-3-10 外籍配偶子女學校生活適應量表題目與各向度之相關 …………78
表3-3-11 外籍配偶子女學校生活適應預試量表因素分析摘要…………… 79
表3-3-12 正式問卷外籍配偶子女學校生活適應量表信度考驗…………… 81
表4-1-1 樣本基本資料分析表……………………………………………… 90
表4-1-2 國小教師與外籍配偶家長親師互動各題之得分情形摘要……… 92
表4-1-3 國小教師與外籍配偶家長親師互動之得分情形摘要 ……………95
表4-2-1 外籍配偶子女學校生活適應各題之得分情形摘要……………… 97
表4-2-2 外籍配偶子女學校生活適應之得分情形摘要……………………101
表4-3-1 性別在親師互動之t檢定及差異情形摘要 ………………………103
表4-3-2 任教年資在親師互動之單因子變異數分析摘要…………………104
表4-3-3 多元文化進修研習在親師互動之單因子變異數分析摘要 …… 105
表4-3-4 多元文化進修研習在親師互動之事後比較分析摘要……………105
表4-4-1 教師性別在學校生活適應之t檢定及差異情形摘要 ……………107
表4-4-2 任教年資在學校生活適應之單因子變異數分析摘要……………108
表4-4-3 多元文化進修研習在學校生活適應之單因子變異數分析摘要 109
表4-4-4 多元文化進修研習在學校生活適應之事後比較分析摘要………109
表4-5-1 學童性別在學校生活適應之t檢定及差異情形摘要 ……………111
表4-5-2 學童年級在學校生活適應之單因子變異數分析摘要……………112
表4-6-1 教師與外籍配偶家長親師互動與外籍配偶子女學校生
活適應向度間之相關摘要 ……………………………………… 114
表4-6-2 各變項間之相關係數矩陣 ……………………………………… 117
表4-6-3 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女學習適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………………… 118
表4-6-4 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女師生關係
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………………… 119
表4-6-5 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女同儕關係
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………………… 120
表4-6-6 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女常規適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………………… 121
表4-6-7 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女自我適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………………… 122
圖次
圖3-1-1 研究架構圖 ……………………………………………………… 62
圖3-4-1 本研究實施程序圖………………………………………………… 82
表次
表2-1-1 台閩地區結婚登記人數…………………………………… 15
表2-1-2 台閩地區嬰兒出生數按生母國籍分……………………… 16
表2-2-1 大陸及外籍配偶子女就學人數 ……………………………21
表2-2-2 94學年度外籍配偶子女就讀國小人數統計 ………………21
表2-2-3 國內關於外籍配偶子女教育問題及其子女學習情形之
研究………………………………………………………… 22
表2-4-1 國內外籍配偶子女學校生活適應相關之研究 ……………51
表3-2-1 正式施測樣本分析 …………………………………………64
表3-3-1 預試問卷教師與外籍配偶家長親師互動量表信度考驗… 67
表3-3-2 教師與外籍配偶家長親師互動預試量表項目分析摘要 …67
表3-3-3 教師與外籍配偶家長親師互動量表各向度與總量之相關 69
表3-3-4 教師與外籍配偶家長親師互動量表題目與各向度之相關 70
表3-3-5 教師與外籍配偶家長親師互動預試量表因素分析摘要… 71
表3-3-6 正式問卷國小教師與外籍配偶家長親師互動量表信度
考驗………………………………………………………… 74
表3-3-7 預試問卷外籍配偶子女學校生活適應量表信度考驗 … 76
表3-3-8 外籍配偶子女學校生活適應預試量表項目分析摘要 ……76
表3-3-9 外籍配偶子女學校生活適應量表各向度與總量之相關… 78
表3-3-10 外籍配偶子女學校生活適應量表題目與各向度之相關 …78
表3-3-11 外籍配偶子女學校生活適應預試量表因素分析摘要…… 79
表3-3-12 正式問卷外籍配偶子女學校生活適應量表信度考驗…… 81
表4-1-1 樣本基本資料分析表……………………………………… 90
表4-1-2 國小教師與外籍配偶家長親師互動各題之得分情形摘要 92
表4-1-3 國小教師與外籍配偶家長親師互動之得分情形摘要 ……95
表4-2-1 外籍配偶子女學校生活適應各題之得分情形摘要……… 97
表4-2-2 外籍配偶子女學校生活適應之得分情形摘要……………101
表4-3-1 性別在親師互動之t檢定及差異情形摘要………………103
表4-3-2 任教年資在親師互動之單因子變異數分析摘要…………104
表4-3-3 多元文化進修研習在親師互動之單因子變異數分析
摘要 ……………………………………………………… 105
表4-3-4 多元文化進修研習在親師互動之事後比較分析摘要……105
表4-4-1 教師性別在學校生活適應之t檢定及差異情形摘要……107
表4-4-2 任教年資在學校生活適應之單因子變異數分析摘要……108
表4-4-3 多元文化進修研習在學校生活適應之單因子變異數
分析摘要………………………………………………… 109
表4-4-4 多元文化進修研習在學校生活適應之事後比較分析摘要109
表4-5-1 學童性別在學校生活適應之t檢定及差異情形摘要……111
表4-5-2 學童年級在學校生活適應之單因子變異數分析摘要……112
表4-6-1 教師與外籍配偶家長親師互動與外籍配偶子女學校生
活適應向度間之相關摘要 ……………………………… 114
表4-6-2 各變項間之相關係數矩陣 ……………………………… 117
表4-6-3 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女學習適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………… 118
表4-6-4 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女師生關係
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………… 119
表4-6-5 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女同儕關係
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………… 120
表4-6-6 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女常規適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………… 121
表4-6-7 背景變項與親師互動各向度對外籍配偶子女自我適應
的多元逐步迴歸分析摘要 ……………………………… 122
圖次
圖3-1-1 研究架構圖 ……………………………………………………62
圖3-4-1 本研究實施程序圖 ……………………………………………82
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| 參考文獻 | 參考文獻
一、中文部分
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