| 記錄編號 | 6280 |
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| 狀態 | NC094FJU00071002 |
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| 助教查核 | |
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| 索書號 | |
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| 學校名稱 | 輔仁大學 |
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| 系所名稱 | 心理學系 |
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| 舊系所名稱 | |
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| 學號 | 490396029 |
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| 研究生(中) | 顏如禎 |
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| 研究生(英) | YEN,JU-CHEN |
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| 論文名稱(中) | 裁縫師的女兒--以乖"做為抗拒保護色的小學老師" |
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| 論文名稱(英) | A tailor's daughter--"Goodness" as camouflage for a teacher's
resistance
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| 其他題名 | |
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| 指導教授(中) | 夏林清 |
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| 指導教授(英) | |
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| 校內全文開放日期 | |
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| 校外全文開放日期 | |
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| 全文不開放理由 | |
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| 電子全文送交國圖. | |
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| 國圖全文開放日期. | |
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| 檔案說明 | |
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| 電子全文 | |
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| 學位類別 | 碩士 |
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| 畢業學年度 | 94 |
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| 出版年 | |
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| 語文別 | 中文 |
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| 關鍵字(中) | 敘說與實踐
自我敘說
反映與實踐
舞蹈發聲
解構歷程
體制與權威
乖/鑽
保護色
衝突與恐懼
抗拒性自主
母職
保護色
紀錄片 |
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| 關鍵字(英) | 故事
閱讀
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| 摘要(中) | 本篇論文是一個在不斷敘說、反映與實踐過程中，說出自己生命故事的「意味」，與自己生命相認的故事。
「我的論文」書寫從抵制抗拒工具性的知識論文生產，到對「論文」重新定義，成為 「我的論文」。最後面對並穿越以往生存習慣中「公開與私藏」文本的界線，讓這一公開的論文，可以擁有我的主體樣貌。
透過一連串學習的解構歷程，看見辨認自己：認我的階級「裁縫師女兒」，看見階級裡的沃土，這平凡不起眼的原生家庭，竟是我焦慮與恐懼的憑依；認我的情感，豐富細緻與纏繞，淚水是充沛情感的湧現；認我的「乖」，認我的挫折與無力，認我的生存姿態。「乖」是身為「裁縫師的女兒」的我，在維繫家人情感，不讓家人操心的狀況下，發展出抗拒體制、鑽營自由的保護色。這複雜的生存姿態，讓我在體制裡，有個得以生存而保有生命自由韌性的小空間。衝突與恐懼的面對，讓生命自由的追尋，得以真實。
辨認自己的樣貌，看見自己的能量，生命的篤定在心中成形。
解構學習的行動歷程
• 行動一 舞蹈的自我敘說 研究所發聲行動
以真實情感，順著音樂和身體流動，通過研究所發聲的困難。
• 行動二 楓香樹下的 proposal
藉由空間想樣的轉換安置我的焦慮，看見拾起解凍窘態的自己。
• 行動三 紀錄片拍攝
透過鏡頭，移動父女關係，貼近沉默嚴肅的父親，貼近裁縫原生家庭。
• 行動四 休學一學期
給自己時間帶著身邊的關係前進，並儲備面對衝突與恐懼的能量。
• 行動五 以詩的語言面對穿越「衝突與恐懼」
藉由詩的語言，通過衝突與恐懼，野地小花的隱喻為故事轉調，看見辨識我的生存姿態的意義。
「乖」-是我一個身為「裁縫師的女兒」抗拒體制、鑽營自由的保護色
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| 摘要(英) | |
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| 論文目次 | 目錄
楔子……………………………………………………………………………1
說出生命故事的「意味」…………………………………………………..2
一、 回看春風化雨路………………………………………………….4
-1師專的日子……………………………………………………………… .4
-2成為小學女老師…………………………………………………………..8
-3故事和我的教學之間…………………………………………………….20
-4離開級任………………………………………………………………….32
二、 我與「我的論文」之間………………………………………….35
-1抗拒論文的我……………………………………………………………..35
-2解構學習歷程……………..……………………………………………..37
-3從停滯到重新撿起論文成為「我的論文」………………………………40
-4方法--「敘說與實踐」的轉動過程………………………………………48
三、 舞出自己—論文起點……………………………………………………….53
-1我與我的身體……………………………………………………………..53
-2以舞蹈做為我在研究所的發聲…………………………………………..55
-3聲音與發聲………………………………………………………………..60
四、 裁縫師的女兒…………………………………………………….65
-1裁縫師的女兒—回頭細看孕育生命的土壤…………………………….65
-2紀錄片：「我的爸爸是西服師傅」……………………………………..78
-3透過鏡頭 貼近裁縫…………………………………………………….79
五、 母親這一路……………………………………………………….92
-1兩代母女關係的回看……………………………………………………..93
-2母職的拉扯與移動……………………………………………………….101
-3性別之外--階級情感與承載力量的看見……………………………….103
六、 另類「研究所」的學習沃土………………………………….107
-1「學習」的解構與新理解………………………………………………109
-2我與權威關係的挪移…………………………………………………..112
-3 我在走向蘆荻的路上…………………………………………………..120
七、 自由的追尋 / 衝突與恐懼的面對……………………………130
-1逃避「衝突與恐懼」成為論文………………………………………..130
-2帶著恐懼前行…………………………………………………………..134
-3壓抑隔離的情緒………………………………………………………..139
-4綿密的纏鬥……………………………………………………………..148
-5看見接住孩子的焦慮與情緒…………………………………………..161
八、 結語：顏如「禎」，顏如「真」，與自己相認………………..168
參考文獻…………………………………………………………….172
附錄一 「我與權威」對話逐字稿………………………………..175
附錄二 「壓抑的怨與恨」對話逐字稿………………………….186
圖表
表一 論文的書寫歷程………………………………………………..51
表二 另類「研究所」學習歷程表………………………………….125
圖：「裁縫師女兒的生存樣貌圖」…………………………………….199
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| 參考文獻 | 參考文獻
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| 論文頁數 | 199 |
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| 附註 | |
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